NEC锂电池从《电子测量》课程看现代高职电类工具课程改革

1背景

当时高职教育，以培育有用技术型人才为首要目标，其底子意图是更好地习惯现代化出产需求。高职教育有其特殊性，不要求深邃的理论钻研，更多的是对有用技术的了解和运用，可以把握一技之长成为对高职学生的基本要求。针对教育的特殊性，高职课程设置及教育方法也有自己的特色。

跟着现代制造业的飞速开展，高职教育越来越多地受到社会的重视，工作企业也逐渐参与到高职教育中，并逐渐融入高职教育系统变革。作为我国高等教育的一种新式教育形式，高职教育以作业进程为导向，逐步将课程教育衍变成更习惯于技术培育的形式。在此根底上，怎样变革课程结构和课程内容也成为当时高职教育所面临的问题之一。

2课程设置的特色

高职课程设置侧重于“技术”，为了培育更契合当代社会开展需求，契合制造业快速增长的人才需求，高职电类课程在设置时，是以“实践技术培育”为重点，突出学生的认知规律和工作才能培育规律，进步学生的发散思想，从根底技术的把握延伸到对现代化智能仪器仪表的熟练运用，从而完成有用技术型人才培育的目标要求。

跟着先进的教育形式的改变，在实践教育进程中，改变传统的以教师为主导的形式变得尤为重要。特别是电类课程教育，因为是工科专业，电类课程对学生的实践操作才能要求更高，许多技术的把握并不能靠教师言传，而关于许多课程自身，在教育时现已要求学生有必要具备一定的实践操作基本仪器仪表的才能，因而，就衍生出东西类课程的教育，如《电子测量》。而东西类课程怎样教、怎样学也成为有必要考虑的问题。

3东西类课程变革的必要性

《电子测量》课程是电子信息类专业根底必修课程，首要教授学生有关电子测量仪器的基本知识和电子测量仪器的操作运用才能，其意图是使学生更好地运用和维护电子仪器，开始形成处理实践问题的才能，经过理论与实践的学习与练习，使学生的全面本质得到进步，工作道德观得到加强。

电子制造业在不断开展，各种先进的仪器仪表层出不穷，随之而来的仪器仪表的运用和操作成为了简直每个电子人的必修功课，经过对仪器仪表的熟悉和实践操作，达到电子产品的设计、出产、检测和修理。可以说，东西课的应用是学生学习其他课程的一个保障。

在东西课程教育中，以往的教育通常是将其单独开设，作为一门独立的理论、实践课程，一般开设在大一的下学期或者大二的上学期。然而在实践教育进程中，因为其他相关课程开设不同步，所以会导致在学习进程中呈现听不懂弄不明白的情况，并且十分难纠正。

4交融课程、突出实践

针对《电子测量》课程内容特色，教育进程注重实践环节，这与许多专业课程需求进行实践教育相符，因而，教育进程中，可将课程全体打散，整合到相关专业课程中，不再专门开设在某一学期，一起，选用项目式教育，按照知识点归类，一起配以相应的东西课教育，让学生们在学习专业知识的一起把握东西运用，以达到齐头并进的意图。

教育进程中，选用专业课教师和实践课教师分离的教育方法，专业课教师专职教授相关专业理论知识，实践课教师担任学生测量仪器仪表运用的培育和专业课内试验教育，两者各司其职又紧密联系，让学生在学会专业知识的一起增强实践操作才能，培育仪器仪表的运用才能。

东西课程的整合，侧重在于将其与专业课程的实践教育部分交融，选用项目式的教育方法，将“教育做”一体化带入讲堂，带人试验室。可选用翻转讲堂的教育方法，对学生提出问题，由学生自行考虑、评论、试验，再由教师进行总结，对理论知识归纳，对实践操作中具体问题进行解惑，加深学生回忆，进步学生熟练度，增强学生着手才能，形成“教师――学生――教师”一整套的课程教育系统。

选用虚拟与实践相结合的方法，引人虚拟仿真，关于课程教育，结合仿真软件，如电路衔接、元件参数测量等，使用电路仿真软件锻炼仪器仪表运用方法，再应用于专业相关实践操作中，使学生稳固专业课程知识，一起增强对实践技术的把握，进一步为专业全体人才培育供给支撑，一起使相关实践教育达到更好的效果。

课程在高职人才培育中占有重要位置，课程变革关系到教育活动是否可以更有成效地进行。在实践教育进程中，怎样不断改进课程，改进教育方法是我们要考虑的问题。跟着现代高职教育管理水平的不断进步，越来越多的新的教育形式的提出，也为我们变革课程教育供给了名贵的经验。在实践教育中，我们要不断创新，对课程不断变革，以习惯现代制造业开展的需求。